Poesías

La poesía es importante para los niños, y aquí os dejo algunas frases de Gloria Fuertes que merece la pena destacar en esta precisa entrada:

" ... Es importante que los niños lean poesía.

Y es más que importante, es necesario...

...Los niños que leen poesía se aficionan a la belleza del lenguaje y seguirán leyendo poesía toda su vida...

...Un niño con un libro de poesía en las manos nunca tendrá de mayor un arma entre ellas... "

Vamos a dedicar un tiempo especial a trabajar con la poesía, y para ello, en primer lugar vamos a repasar lo que hemos aprendido hasta ahora sobre los poemas: 

- Los poemas suenan y se escriben de una manera especial

- En muchos poemas se juega con las palabras

- Riman las palabras que acaban de forma parecida

- Cada línea de un poema se llama verso

- Recitar un poema consiste en aprenderlo y decirlo en voz alta

- Los autores de los poemas son los poetas

- En algunos poemas hay versos que se repiten

Para volver a hacer los ejercicios del libro de clase pincha en la imagen:

Durante las próximas dos semanas vamos a hacer ejercicios relacionados con las poesías. 

Para comenzar vamos a visitar la biblioteca del centro para leer algunos de los poemas de Gloria Fuertes, ya que son poemas hechos por y para los niños. Después bajaremos toda la colección de libros a nuestra biblioteca de aula. Cada niño deberá elegir uno de sus poemas para ilustrarlo y recitarlo. Todos los trabajos pasarán a formar parte del mural del aula.

Seleccionaremos ejercicios de los cuadernos Vindel, con los que aprenderemos más cosas sobre las poesías y ejercitaremos nuestra creatividad.

Después de leer algunos de los poemas de Gloria Fuertes de "Cómo se dibuja..." haremos lo propio con nuestros personajes. En parejas se escribirán poemas sobre uno de los personajes que hemos conocido durante el curso. Se recitarán y recopilarán todos los poemas en un "libro de poesía de aula".

Para finalizar las actividades nos detendremos en los Caligramas. Leeremos diferentes caligramas y elegiremos los que más nos gusten.  Cada niño podrá realizar un caligrama sobre lo que prefiera y traerlo a la clase. Después de compartir estos trabajos realizaremos una exposición en el pasillo de primaria para compartir todo nuestro trabajo sobre la poesía con el resto de compañeros del cole. 

Aquí os dejo algunos caligramas como adelanto:

Versiones de niños

Aquí os dejo algunas de las versiones de mis antiguos alumnos. Se ven un poco "regular" porque las editamos para realizar el periódico escolar y no conservo los originales.

Creamos nuestros propios cómics.

Para acercarnos a los cómics he seleccionado algunas viñetas muy cortas y sencillas de algunos personajes más y menos conocidos por los niños de hoy en día: Mortadelo y Filemón, Zipi y Zape, !3 Rue del Percebe, Marco Antonio... Se verán en clase y podremos ver y leer también algunos cómics para ojearlos y poder compartirlos.

Aquí  dejo algunas tiras y viñetas:

Algunos enlaces interesantes para conocer mejor a algunos de estos personajes son los siguientes:

Por otra parte repartiremos en clase las siguientes tiras cómicas que están incompletas. Tendrán que rellenar los diferentes bocadillos o añadir o quitar según lo necesiten. También pueden modificar la forma de los bocadillos para identificar el texto con lo que estén expresando. Después se verán los resultados en una puesta en comín

Para terminar, a continuación  dejo varios soportes donde podréis crear vuestras propuestas. Podréis gestionar las páginas para distribuir las viñetas como queráis, seleccionar fondos, objetos, personajes, el tipo de bocadillos, diferentes efectos...

Comic Creator Epic Mickey

Comic Creator Phineas y Ferb

Create your own Comic Marvel

Otros ejercicios con cuentos

Os dejo nuevas propuestas para trabajar con los cuentos populares:

1. Ensalada de cuentos (Gianni Rodari): Consiste en  inventar una historia mezclando personajes de distintos cuentos, ¿Qué pasaría si Caperucita se encontrara con Pulgarcito en lugar de con el Lobo?, ¿y si fuese Pinocho quien llegase a la casa de los enanitos, qué tal organizaría él la casa?

A partir de esta idea podemos realizar una ensalada de títulos. Cada niño escribirá en una tarjeta (repartiremos dos colores en la clase nada más) el título de un cuento popular, y después cada color irá a una caja diferente. Una vez hecho esto, haremos grupos o parejas para inventar nuestros nuevos cuentos. Cada pareja cogerá un título de cada caja, e iremos viendo los resultados: 

Después cada grupo escribirá su propuesta para construir un libro entre toda la clase

2. "Y vivieron felices para siempre, pero ¿Quién dijo juntos?".  Una vez escuchen el título de la actividad, dividiremos en grupos la clase y buscarán cuentos populares que terminen con un final aparentemente romántico, pero deberán cambiar el final, sin deshacer el "Vivieron felices para siempre".

3. Propuestas de Cuadernos Digitales Vindel: En esta página tenemos un montón de recursos que nos serán útiles. Aquí dejo algunos seleccionados para trabajar los cuentos. Pinchad en los títulos para visitar los enlaces y ver las propuestas.

     

•    Ensalada de cuentos : proponen proponer principios de cuentos conocidos pero mezclando situaciones o personajes. Es la imaginación la que desarrolla la historia a placer.

           Ejemplos:  

          - Iba Caperucita por el bosque y de repente se encuentra con Pinocho, este le invita y ... 

          - Iba El Gato con botas paseando por el bosque, y se encuentra con Pulgarcito que se había 

perdido... 

          - Caperucita se cruza con Gulliver mientras pasea por el campo camino a casa de su abuela. 

          - El Gato con botas está persiguiendo a un ratón. Es uno de los ratones que ayuda a la Cenicienta 

para que pueda ir al baile. 

          - Los siete enanitos forman parte de la larga lista de hombres que pretenden despertar a la Bella 

Durmiente. 

•   ¿Qué faltaba en este cuento? : Agrupamos a los niños por parejas. Entre los dos, tienen que completar los huecos que hay en la historia que les vamos a dar para que, a su juicio, tenga sentido. Luego las leemos y las comparamos. Nos sorprenderá la variedad de opciones y matices.

• ¿Qué sucede después?: Continuar los cuentos Por ejemplo: 

     -Pinocho va a buscar un tesoro que habían visto cuando estaban en el interior de la ballena.
     -¿Cómo continúa Cenicienta después de casarse con el príncipe?
     -¿Qué hace Pulgarcito con las botas de siete leguas?
     -Pinocho miente adrede para obtener madera con su nariz.
     ¿Por qué la historia de Hansel y Gretel termina cuando regresan a casa tras deshacerse de la bruja?
     ¿Por qué la historia de la Bella Durmiente termina cuando se casa con el príncipe?
     Todas las historias se pueden continuar. Además, siempre cabe la posibilidad de incluir nuevos elementos en la historia que se está continuando.

• La fábula al revés: “Los tres cerditos persiguen al lobo para reírse de él porque es demasiado pequeño como para causar miedo...”, “Gulliver era un ogro con los habitantes de Liliput, a los que tenía sometidos...”.  Mediante esta técnica se puede conseguir otra narración libre. La historia resultante será más o menos nueva según la cantidad de cambios efectuados sobre la historia original y la importancia de los mismos.

        

Trabajamos los cuentos populares

Hasta ahora hemos creado nuestros personajes y hemos conocido otros, hemos diseñado escenas y hemos leído otras que nos han gustado también mucho, por lo que ha llegado el momento, de acercarnos a los cuentos.

En primer lugar recordaremos los cuentos seleccionados en clase:  Cenicienta,  Blancanieves,  La bella durmiente del bosque y  Pulgarcito. Para ello nos dividiremos en equipos  y cada equipo se ocupará de contar uno de los cuentos que todos conocemos a los demás, pudiendo dramatizarlo si queréis. Ésta actividad se realizará el viernes 5 de marzo. 

Una vez realizada esta actividad, pasaremos a una segunda parte: la investigación.  En la biblioteca del centro encontraréis varios ejemplares distintos del cuento que os ha tocado a cada equipo. Entre todos los miembros del equipo deberéis leerlos para ver si son todos iguales o hay diferentes versiones. Finalmente observaréis que algunas versiones no son las que hemos venido oyendo desde pequeños, ya que al ser cuentos de tradición oral van cambiando con el paso del tiempo. Tendréis que anotar cuáles son las diferencias que más os han llamado la atención para luego exponerlas al resto de la clase el viernes 7 de marzo.

Finalmente, y en tercer lugar, cada equipo elegirá un personaje de los que hemos trabajado hasta la fecha en clase (puede ser uno de los que vosotros hayáis creado o de los creados por otros autores que os hayan gustado) y que deberá introducirse en vuestro cuento popular. Una vez tengáis vuestro propio cuento deberéis editarlo y traerlo al aula para dejarlo en nuestra biblioteca de aula. No os olvidéis de señalar dónde acaba la introducción del cuento, el nudo y el desenlace (podéis utilizar diferentes colores para escribir el cuento dependiendo de qué parte sea, o cambiar el color de los folios para diferenciarlo).

El día 14 de marzo todas las versiones tendrán que estar ya en la clase para que podamos empezar a compartirlas y leerlas. Cada equipo realizará la exposición de su trabajo, pudiendo dramatizarlo también. 

Aquí os dejo la bibliografía de alguno de los cuentos de la biblioteca que deberéis pedirle al responsable de  biblioteca antes de acabar vuestra investigación (si es que no lo habéis encontrado vosotros solos).  

Perrault, Charles. La bella durmiente del bosque. VOX, 2005

Grimm, Jacob; Grimm,  Wilhelm. Blancanieves. VOX, 2005

Perrault, Charles.  Pulgarcito. VOX, 2005

Perrault, charles. Cenicienta. VOX, 2005

Otras escenas

Esta semana seguiremos trabajando las escenas, pero lo haremos de una forma diferente. A continuación os propongo varias opciones entre las que sólo tenéis que elegir una.  Leedlas todas despacio y decidid cuál os gusta más. (Para acceder a los documentos tenéis que pinchar en las imágenes)

Una vez hayáis hecho el ejercicio lo corregiremos en clase. Todos tendréis que entregar vuestro trabajo el lunes que viene.   Cada día de la semana lo dedicaremos a una de las opciones, ya que cada una de las escenas que os propongo pertenecen a diferentes libros, de manera que después de ver cómo hemos dejado volar nuestra imaginación, veremos también la opción real que nos propone el autor leyendo algunos textos seleccionados.

Recordad que para poder descargar bien los documentos tenéis que tener instalada la fuente "MeMima" en el ordenador.

Construye tu escena

El pasado mes lo dedicamos a la creación de personajes, y en esta ocasión, vamos a dedicarnos a situarlos en diferentes escenas. Realizaremos diferentes ejercicios y éste será el primero de ellos. 

A continuación os propongo dos escenas entre las que tendréis que elegir, y utilizar uno de los personajes que hemos trabajado y visto en clase. Habrá una serie de palabras que deberás usar en este pequeño relato, y puedes añadir un dibujo si quieres ilustrar la escena. 

Lee despacio las dos opciones y elije la que más te guste. La semana que viene las corregiremos en clase y elegiremos la que más nos haya gustado para pegarla en el mural del aula. (Si necesitas descargarla en el ordenador pincha sobre las imágenes)



OPCIÓN 1




OPCIÓN 2



Recordad que para poder ver bien los documentos al descargarlos tenéis que tener en el ordenador la fuente "MeMima" instalada.